viernes, 26 de octubre de 2012

El nombre de la rosa. 2 ESO.


   Excepcional película para analizar muchos aspectos del tema 2 de 2º de ESO: la Edad Media.

Aspectos Generales 
  • Describe la situación estratégica del monasterio. 
  • Explica las dependencias del monasterio y las funciones que desempeñaba cada una de ella. 
  • Compara el monasterio que aparece en la película con la planta que nos presenta Humberto Eco en el libro. 
 

Aspectos sociales 
  • Señala los estamentos sociales que aparecen en la película.
  • ¿Qué relación existe entre estos grupos?
  • Describe la forma de vestir, sus costumbres, lenguaje, etc.

Aspectos económicos 

  • ¿Qué actividades económicas se desarrollaban en los monasterios medievales?
  • ¿Para que acudían los campesinos al monasterio?

Aspectos religiosos

  • Cita las órdenes religiosas que aparecen en la película y di lo que sepas de ellas.
  • ¿Con qué fin reúnen los monjes en la abadía 
  • ¿Se habla de alguna herejía? Si es así, explica en qué consiste y si algún personaje la practica. 
  • ¿Se manifiesta en los personajes alguna superstición o algún temor irracional?
  • ¿Qué simboliza la mujer que aparece en la película para los monjes?

Aspectos culturales 

  • En la película se habla con frecuencia en latín, ¿era frecuente en la época?
  • ¿Qué actividades desempeñaban los monjes en la biblioteca? 
  • ¿Por qué existen libros prohibidos?
  • En esta historia ¿qué libro era el causante de las muertes y por qué? 
  • ¿Cuál era la rutina diaria de los monjes en la abadía?
Aspectos artísticos 
  • ¿A qué estilo artístico pertenece la abadía? 
  • ¿Qué elementos típicos de este estilo artístico aparecen en imágenes en la película? 
  • Imagina cómo sería la planta de la iglesia y dibújala junto con los principales componentes arquitectónicos que formaran parte de ella.Utiliza tus conocimientos aprendidos en clase.
Instituciones 
  • ¿Qué es la Inquisición? 
  • ¿Cómo se desarrolla un proceso inquisitorial? 
  • ¿Cuáles eran las funciones más importantes que desarrollaba el Tribunal de la Santa Inquisición? 
  • ¿Quién estaba al frente del monasterio?
  • ¿Qué papel desempeñaba?
  • ¿Dónde residía el Papa en esta época?
  • ¿Por qué motivo?
*www.colegioalba.com

miércoles, 10 de octubre de 2012

17:14

    Esta mañana me han preguntado porqué en el minuto 17 y 14 segundos ( 17:14) del partido de fútbol F.C. Barcelona- Real Madrid todo el estadio Camp Nou de la ciudad condal comenzó a gritar la palabra "independencia". Y, pensando un poco, me he dado cuenta de cómo el nacionalismo utiliza el deporte para lograr sus fines, con la complacencia de 100.000 personas que asisten a un espectáculo "solamente deportivo". Con la excusa de la visita del Real Madrid, que el nacionalismo catalán asocia a "España", quizás todavía con ese síndrome franquista de la utilización del fútbol por el dictador Franco ( aunque no era especialmente futbolero), pretendieron hacer del partido un Cataluña-España. Y el minuto 17:14 simboliza claramente al  año 1714 que es, curiosamente, el año en el que Felipe V y las tropas pro-borbónicas toman Barcelona dentro de la Guerra de Sucesión Española, un conflicto que fue una guerra civil en España y otra guerra en Europa por las posesiones españolas y  contra la hegemonía francesa.


    Después de reparar en este "minuto 17:14" en el cual gritan "independencia" no me quedaba menos que aclarar a mis oyentes que la utilización, además de burda (por diversas cuestiones) es inexacta, puesto que en ese año lo que se produjo es la toma de Barcelona en un contexto diferente al que intentan "inculcar" falsamente a cada vez mayor  número de catalanes. Ciertamente, 1714 supuso el final definitivo de la Guerra de Suceción, pero no el triunfo de España contra Cataluña, como pretenden "colar" los nacionalistas catalanes. Ese año se produjo la victoria de Felipe V, que conseguiría así consolidarse como Rey de España, imponiendo un modelo centralista de origen francés que supuso, eso sí, el fin de sus privilegios y leyes, los fueros

   Pero lo fundamental es aclarar que, en nigún caso los catalanes luchaban por su independencia. Luchaban, por el contrario, por seguir siendo españoles, bajo el reinado de la casa de Austria, intentando que el Archiduque Carlos de Austria se convirtiese en Rey de España con el nombre de Carlos III


    También convendría destacar que en ambos bandos habían combatientes catalanes y castellanos. Fue una guerra civil entre españoles, como después hubo en el siglo XIX tres y otra más en el XX. Así de sencillo. En el ejército que tomó Barcelona en 1714 había catalanes también, que luchaban por Felipe V. Estos eran conocidos en cataluña como Botiflers, posiblemente porque la  expresión francesa beauté fleur ("la bella flor") hacía referencia a la flor de lis del escudo de la casa borbón. Y también existían partidarios del archiduque Carlos dentro de Castilla y luchando contra Felipe V. 



   Y para finalizar, una consecuencia de la Guerra de Sucesión que perdura en nuestros días. Se trata de la colonia británica de Gibraltar. Os dejo esta graciosa canción y su letra y después analizamos el caso particular de la ciudad de Gibraltar y la Guerra de Sucesión.



Esta es la verdad, la pura verdad. Esta es la verdad, sobre gibraltar.

1704, el mes de julio, una gran flota viene, suena el cañon, y al archiduque Carlos, le rinde nuestra gente, pero no a los ingleses el peñon.


Y al archiduque Carlos, le rinde nuestra gente, pero no a los ingleses el peñon.


Esta es la verdad, la pura verdad. Esta es la verdad, sobre gibraltar.


Unos años mas tarde, por un tratado, hacemos concesiones en Gibraltar, dandole a los ingleses, varias atribuciones, pero sin posesion territorial.


Dandole a los ingleses, varias atribuciones, pero sin posesion territorial.


Esta es la verdad, la pura verdad. Esta es la verdad, sobre Gibraltar.


Han pasado los años, por el peñon, y la bandera inglesa, ondea al sol, mas a pesar de todo, el mundo no ha olvidado que Gibraltar será siempre español.


Mas a pesar de todo, el mundo no ha olvidado que Gibraltar será siempre español.


Esta es la verdad, la pura verdad. Esta es la verdad, sobre gibraltar.


No tienen razon, bien lo sabe dios, no tienen razon, Gibraltar español.


No tienen razon, bien lo sabe dios, no tienen razon, Gibraltar español. 


martes, 9 de octubre de 2012

Comentario de una película

Os dejo el esquema de comentario que tendréis que elaborar después de ver la película propuesta para el tema 1.La película es"Matar a un Rey", de Mike Barker ( 2003). Un fragmento de la película en versión original del momento de la ejecución del rey Carlos I de Inglaterra.






Modelo de comentario de una película:

1.-DATOS DE INTERÉS.

-TÍTULO
-DIRECTOR
-ACTORES PRINCIPALES

2.-ESPACIO Y TIEMPO DE LA ACCIÓN.

-ÉPOCA EN LA QUE TRANSCURRE LA ACCIÓN.
-LUGAR GEOGRÁFICO EN EL QUE SE SITÚA LA ACCIÓN
-¿LA ACCIÓN ESTÁ RELACIONADA CON ALGÚN HECHO HISTÓRICO FUNDAMENTAL?
-¿LA NARRACIÓN DE LOS HECHOS ES LINEAL EN EL TIEMPO?.
-DESCRIBE EL MODELO DE SOCIEDAD DONDE SE SITUA LA ACCIÓN.

3.-TEMÁTICA DE LA PELÍCULA Y SU TRATAMIENTO.

-¿CUÁL ES EL TEMA PRINCIPAL DE LA PELÍCULA?
-SEÑALAR OTROS TEMAS SECUNDARIOS
-¿QUÉ VALORES TRANSMITE LA PELÍCULA?.

4.-ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES Y DE LA ACCIÓN.

-PRINCIPALES PERSONAJES DE LA PELÍCULA Y BREVE DESCRIPCIÓN DE ELLOS.
-RELACIÓN Y CONFLICTO  ENTRE LOS PERSONAJES
-CAUSA O CAUSAS FUNDAMENTALES DE ESOS CONFLICTOS.
-¿CÓMO CONCLUYE LA RELACIÓN ENTRE LOS PERSONAJES?.

5.-VALORACIÓN CRÍTICA DE LA PELÍCULA.

6.-VALORACIÓN GENERAL.



lunes, 8 de octubre de 2012

COMENTAR UN CLIMOGRAMA.


TRABAJO QUE REALIZAREMOS  CON UN CLIMOGRAMA:






1.- ESTUDIO DE LAS TEMPERATURAS.

-Máximas y mínimas: ¿Cuáles son los meses de máximas y de mínimas temperaturas?

Verano: 
  •  Caluroso cuando la temperatura de algún mes es más de 22ºC
  •  Fresco, cuando nigún mes tiene temperatura igual o superior a 22ºC
Inverno: 
  •   Suave, cuando el mes más frío es mayor de 10ºC
  •   Moderado, cuando el mes más frío oscila entre 10 y 6ºC
  •   Frío, cuando el mes más frío es inferior a 6ºC
-Halla la oscilación térmica ( diferencia en grados entre el mes más cálido y el más frío).
En las costas suele oscilar entre 15º y 16ºC y en el interior es mayor de 16ºC.

-¿Se trata de una zona climática situada en el hemisferio norte o en el sur?. Fíjate en los meses en que se produce el invierno y el verano; si es verano durante los mismos meses que nuestro verano estaremos en el hemisferio norte y si no, en el sur.

2.-ESTUDIO DE LAS PRECIPITACIONES.

-Máximas y mínimas. ¿Cuáles son los meses más lluviosos? ¿Y los menos?.

-¿Cuál es la estación seca y húmeda del año?

-Según la cantidad de precipitaciones podemos diferenciar:
  • Muy abundantes: superiores a 1.000 mm.
  • Abundantes: si supera los 800 mm.
  • Escaso: entre 800 y 300 mm.
  • Muy escaso: inferior a 300 mm.
  • Desértico: menos de 150 mm.
-Según la distribución:
  • Regular: ningún mes menos de 30 mm.
  • Bastante regular: si tiene un máximo de dos meses secos.
  • Irregular: si hay más de dos meses con sequía.
-Aridez: Observaremos si las temperaturas están por encima de las precipitaciones.

3.-¿DE QUÉ TIPO DE CLIMA SE TRATA?.

4.-REDACTA UN PEQUEÑO INFORME SOBRE LAS REPERCUSIONES DE ESE CLIMA SOBRE LOS PAISJES NATURALES DE LA ZONA ESTUDIADA.

jueves, 4 de octubre de 2012

LA REVOLUCIÓN FRANCESA


LA REVOLUCIÓN FRANCESA

1.-LA REVUELTA DE LOS PRIVILEGIADOS.

La revuelta la protagonizaron la nobleza y el clero que se opusieron a las propuestas del ministro de Luis XVI, Calonne. Éste para evitar la bancarrota de la Hacienda proyectó una reforma fiscal que incorporaba como contribuyentes a los privilegiados.

Reunidos en una Asamblea de Notables, integrada por príncipes, grandes nobles y altos dignatarios eclesiásticos, los dos grupos privilegiados se opusieron frontalmente a las pretensiones de Calonne y solicitaron al rey la convocatoria de los Estados Generales, una asamblea en la que también tenía representación el Estado Llano. 

 

















2.-LOS ESTADOS GENERALES.

Se reunieron en el palacio de Versalles el 5 de mayo de 1789 con el propósito de solventar el problema financiero. En la práctica sirvieron de plataforma para que el Estado Llano pidiese reformas políticas radicales, canalizando dichas demandas mediante los llamados “Cuadernos de Quejas”. El Estado Llano, que contaba con un número de componentes que igualaba al de los otros dos juntos, planteó que las votaciones se hiciesen individualmente, es decir, cada diputado un voto y no por estamentos, a lo que tanto la nobleza como el clero se negaron.

Ante tal rechazo, los representantes del Tercer Estado optaron por reunirse separadamente, lo que realizaron en forma de Asamblea Nacional en un frontón ( El juego de pelota) ante la imposibilidad de hacerlo en la Cámara que había sido cerrada por orden real.


3.-LA ASAMBLEA NACIONAL Y LA ASAMBLEA CONSTITUYENTE ( 1789-1791).


Frente a las presiones para que la Asamblea Nacional se disolviese, el 20 de junio de 1789 los diputados juraron no hacerlo hasta elaborar una Constitución para Francia (Juramento del Juego de Pelota) . Desde ese instante la Asamblea Nacional se transformó en Asamblea Constituyente. A los intentos del monarca por reprimir una insubordinación que cuestionaba el orden establecido respondió el pueblo de París con la Toma de la Bastilla (14 de julio). Las revueltas se extendieron rápidamente por todo el territorio francés.


La Asamblea Constituyente realizó la siguiente labor:

  1. suprimió los privilegios feudales y la sociedad estamental.
  2. Declaró los Derechos del Hombre y del ciudadano, la soberanía nacional, la libertad e igualdad de los hombres, principios que se formalizaron en la primera constitución francesa.
  3. Redactó la Constitución Civil del Clero, que suponía la formación de una Iglesia nacional separada de la obediencia del Papa.
  4. Promulgó la Constitución de 1791, ley fundamental que organizaba la vida de Francia y en la que se contempló la soberanía nacional, la división de poderes y el sufragio censitario.

La Asamblea Nacional ponía la Revolucion en manos de los sectores moderados, los girondinos. Con ella Francia dejó de ser una monarquía absoluta y se organizó como una monarquía de carácter limitado y constitucional.



4.-LA ASAMBLEA LEGISLATIVA(1791-1792).

De acuerdo con la Constitución de 1791 se configuró una nueva Asamblea, que habría de trabajar junto al rey en la elaboración nuevas leyes. Durante ese período tuvieron lugar una serie de hechos que radicalizaron la revolución:

En el exterior, tras la aprobación de la Constitución del Clero, el rey intentó huir a Austria (2 de junio de 1791).

Descubierto en Varennes fue obligado a regresar a París, quedando en entredicho su lealtad, pero también afectando negativamene a las iniciativas de los miembros más moderados de la Asamblea Constituyente y a la propia Constitución monárquica de 1791.

Detención del Rey en Varennes













Como reacción, las potencias absolutistas encabezadas por Austria y Prusia (Declaración de Pillnitz) decidieron intervenir en ayuda del monarca francés. La Asamblea Legislativa, dominada por los girondinos (republicanos moderados), declaró la guerra a Austria (1792), en tanto que los jacobinos (republicanos radicales) discrepaban de la decisión pues suponía una internacionalización de la Revolución que en principio no deseaban.

En el interior se desencadenó la escisión del frente revolucionario. Esta división se vio propiciada por los iniciales reveses militares franceses en la primavera de 1792. Surgieron grupos radicales (como el de los Sans-Culottes) que reivindicaban cambios democráticos y sociales avanzados. El 10 de agosto instauraron en París una Comuna revolucionaria que destituyó y arrestó al rey procediendo a la sistemática persecución de sus seguidores. Se ponía fin de ese modo a la monarquía constituyente consagrada en la Constitución de 1791.

5.- LA CONVENCIÓN NACIONAL ( 1792-1794).

La Asamblea Legislativa fue reemplazada mediante sufragio universal por la Convención Nacional. Ésta abolió la monarquía e implantó una República






La Convención Nacional contó en su seno con varias tendencias o grupos políticos:

Los Girondinos (Brissot). Representantes de la alta burguesía, partidarios de controlar con moderación el proceso revolucionario e incluso, pese su republicanismo, transigir con la monarquía. Constituyen la derecha revolucionaria.
Los Jacobinos (Robespierre, Saint-Just). Representantes de la burguesía media. Apoyados por los sans-culottes (clases populares, artesanos y obreros) y la Comuna de París (eran centralistas), evolucionaron hacia posturas cada vez más radicales.
Aún más exaltados que los jacobinos, eran los "cordeliers" (del cinturón de cuerda que integraba el hábito de los frailes en cuyo antiguo convento se reunían). Figuras destacadas de este grupo fueron Hébert, Danton y Marat. Junto con los jacobinos integraban la llamada "Montaña", el grupo más intransigente de la revolució. La Llanura (que comprendía la mayor parte de la Convención) fluctuaba entre ambos grupos

Dos etapas configuraron este período:


  • La girondina (septiembre de 1792-junio de 1793). Mientras duró, la Convención estuvo dominada por los moderados girondinos. Se venció a los prusianos (Valmy), pero la presión de los radicales jacobinos forzó a la ejecución del rey (enero de 1793), lo que avivó la ofensiva europea, encabezada por Inglaterra.

  • La jacobina (junio de 1793-julio de 1794). En esta fase los más exaltados se hicieron con el poder desbancando a los girondinos, que fueron perseguidos y muchos de ellos ejecutados. Entre los nuevos dirigentes sobresalió la figura de Robespierre. El Comité de Salud Pública se convirtió en el verdadero órgano de gobierno de la Convención. A través de un Tribunal Revolucionario se implantó un “Régimen de Terror” durante el cual fueron guillotinadas más de 16.000 personas, entre ellas, incluso significados líderes nada moderados, como Danton o Hébert.




En julio de 1794 (mes de thermidor según el calendario revolucionario), un golpe de estado protagonizado por los diputados centristas (la Llanura) depuso a Robespierre y mandó ejecutarlo. El ascenso revolucionario quedó interrumpido y Francia se adentró en una etapa moderada.

ACTIVIDADES

1.-Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones:

"Todos los hombres son por naturaleza igualmente libres e independientes y poseen ciertos derechos inherentes a su persona. Todo poder reside en el pueblo y , por consiguiente, deriva de él. El gobierno está y es necesario que esté instituido para el beneficio, protección y seguridad comunes del pueblo, nación o comunidad. Los poderes legislativo y ejecutivo del Estado han de separarse y distinguirse del poder judicial. Las elecciones de los miembros que actúan como representantes del pueblo en la asamblea han de ser libres. La religión ha de orientarse exclusivamente por la razón y la convicción, no por la fuerza o la violencia; y , por tanto, todos los hombres tienen el mismo derecho al ejercicio libre de su religión"

Declaración de derechos de Virginia ( 1776), Adoptada por las 13 colonias americanas.

  • · ¿Qué derechos fundamentales reconoce la Declaración?
  • · ¿Qué ideas ilustradas se reflejan en el texto?
  • · Explica por qué es tan importante la Constitución americana.

2.-Observa el cuadro ( Jacques- Louis David: Juramento del Jeu de Paume, 10 de junio de 1789)















  • ¿ Qué personajes aparecen en la escena? ¿ Qué estamentos están representados?.
  • ¿ Con qué intención se reunieron en el Jeu de Paume? ¿A qué se comprometieron?.
  • Analiza el simbolismo de esta escena en relación con la lucha contra el Antiguo Régimen.
  • Traza la biografía del pintor y su aportación a la Revolución.
3.- Explica las causas de la Revolución francesa, diferenciando las profundas de las coyunturales.

4.- ¿ Por qué crees que la Revolución se inició con una revuelta aristocrática?

5.- ¿ Qué dos textos redactados en el verano de 1789 simbolizaron el Antiguo Régimen?

6.- ¿Por qué fracasó el proyecto de convertir Francia en una monarquía constitucional? ¿Cuándo cayó la monarquía?.

7.- ¿Qué fue la Convención Nacional? ¿En qué dos etapas se dividió?

8.- ¿ Cuándo se halló la república en peligro? ¿ Qué consecuencias se derivaron de ello?.

9.- ¿Cuáles fueron las principales reformas de la etapa jacobina? ¿ Cómo y por qué cayeron los jacobinos?.

10.- ¿ Qué caracterizó a la nueva república burguesa iniciada en 1794?.